2019年云南教师招聘考试真题（九）
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1、教育心理学研究的核心内容是 （ ）
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的 （ ）
A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期
3、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识 （ ）
A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.理想自我
4、“杯弓蛇影”反应是一种什么现象？ （ ）
A.条件作用获得 B.条件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化
5、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是 （ ）
A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化
6、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ ）
A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼
7、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于 （ ）
A.类属学习 B.总括学习 C.并列结合学习 D.命题学习
8、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了 （ ）
A.正例 B.反例 C.命题 D.案例
9、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（ ）阶段。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
10、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了
（ ）
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
11、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了 （ ）
A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略
12、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的 （ ）
A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.计划策略
13、下列选项中属于有结构良好的问题的是 （ ）
A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色
14、集体主义情感属于哪种道德情感 （ ）
A.直觉式 B.想象式 C.伦理式 D.表象式
15、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于 （ ）
A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段
16、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是 （ ）
A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法
17、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（ ）目标
A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化
18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是 （ ）
A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型
19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验 （ ）
A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？ （ ）
A.知识 B.认知 C.人格 D.技能
二、填空题
1.美国心理学家 ________依据对 ________ 的研究，于1903年著书《教育心理学》，后又扩充为三卷本《教育心理学大纲》，着重探讨《人的本性》、________、《个性差异与测量》。
2.维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、________、身心状态和外界环境六个方面。
3.遗忘的动机说是________提出来的。
4.达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做_______。
5.在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的________原则。
6.常见的精细加工策略有记忆术、________、________ 、提问、________与利用背景知识，联系实际。
7.已有的研究认为，智力与创造性的关系是________关系。
8.个人应用一系列的________，从问题的起始状态到达________的过程是问题解决。
9.柯尔伯格将道德发展分为________、________、________三个阶段，其中，前习俗阶段主要包括惩罚服从取向和________。习俗阶段包括寻求认可取向阶段和 ________，后习俗阶段包括社会契约取向阶段和________。
10.品德学习的两种形式是________和________。
三、简答题
1.简述学习动机与学习的关系。
2.简述经验类化说及教育意义。
3.简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。
4.操作技能的培训要求有哪些？
5.学习策略训练的原则是什么？
四、论述题
1.如何有效地进行知识概括？
2.怎样培养学生群体凝聚力？
3.指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？
4.态度的结构包含哪些？
5.论述影响人格发展的社会因素，并联系实际谈谈要养成儿童良好的人格，家长和教师应该怎样做。
五、案例分析题
1.[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个„特殊的奖励‟后，他对自己的要求严格了。” 询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。 问题：请你就此案例谈谈你的看法。
2.老师，让我们自己来 为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。 第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。 问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
参考答案
一、单选题
1、【乐过专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。
2、【乐过专家解析】B。
3、【乐过专家解析】A。了解自己的能力即了解自己的心理特点。
4、【乐过专家解析】C。
5、【乐过专家解析】C。
6、【乐过专家解析】B。
7、【乐过专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。
8、【乐过专家解析】A。
9、【乐过专家解析】D。动作具有轻快感。
10、【乐过专家解析】D。
11、【乐过专家解析】B。
12、【乐过专家解析】C。资源管理策略。根据自己一周内或一天内的学习效率来安排自己的活动，属于高效利用最佳时间。
13、【乐过专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。
14、【乐过专家解析】C。伦理式。高度的概括性、自觉性、深刻性，较强的理论性。
15、【乐过专家解析】C。
16、【乐过专家解析】C。
17、【乐过专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。
18、【乐过专家解析】C。
19、【乐过专家解析】A。
20、【乐过专家解析】C。
二、填空题
1、【乐过专家解析】桑代克；动物；学习心理。桑代克是以动物做实验来奠定其教育心理学基础的，其研究核心是学习心理。
2、【乐过专家解析】运气好坏。
3、【乐过专家解析】弗洛伊德。
4、【乐过专家解析】过度学习。
5、【乐过专家解析】内化性原则。
6、【乐过专家解析】做笔记、生成性学习。
7、【乐过专家解析】有一定相关的非线性。
8、【乐过专家解析】认知操作、目标状态。
9、【乐过专家解析】前习俗水平、习俗水平、后习俗水平；相对功利取向阶段；遵守法规取向阶段；普遍伦理取向阶段。
10、【乐过专家解析】亲历学习、观察学习。
三、简答题
1、【乐过专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。
2、【乐过专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。
3、【乐过专家解析】
（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；（4）适当过度学习； （5）合理进行复习；
A.及时复习， B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。
4、【乐过专家解析】
（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；
（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。
5、【乐过专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。
四、论述题
1、1.配合运用正例和反例2.正确运用变式
3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括
2、首先,要了解群体的凝聚力情况.其次要帮助课堂的所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价,形成认同感.再次,引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感自豪,形成归属感.最后,当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时,就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感. 38,课堂纪律的类型
1,教师促成的纪律.需要教师给较多的监督与指导.例如小学生入学时的纪律.2,集体促成的纪律.同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用.3,任务促成的纪律.某一项任务会引起学生的高度注意,而对其他诱人的活动置之不理.4,自我促成的纪律.当外部的纪律控制被个人内化以后,成为个体自觉的行为准则时,自律便出现了.
3、1,复习和检查过去的学习.2,呈现新材料.3,提供有指导的练习.4,提供反馈和纠正.5,提供独立的练习.6,每周或每月的复习.
4、1,态度的认知成分
指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念.对于某一对象而言,不同的个体的态度中所含的认知成分是没的,某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度则可能基于错误的观念和信念.
5、人格的发展是个体社会化的结果。不管什么社会，影响儿童人格发展的社会化动因基本上都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。
(1)家庭教养模式。鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分成专制型、放纵型和民主型等三种教养模式，研究不同的教养模式对儿童人格发展的影响。结果发现，专制型教养模式下的儿童不太知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往。放纵型教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己。
(2)学校教育。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。教师的品德修养、知识经验、教育和教学技巧、对学生的态度等，对学生社会化与人格的发展都具有举足轻重的意义。同时，学校教育按照一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。
(3)同辈群体。与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。一方面，同辈群体是儿童学习社会行为的强化物。另一方面，同辈群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。
五、案例分析题
1、参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。 新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。
2、[参考答案]我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。